Au départ de cette présentation, une observation : quelles que soient les modalités de l’hybridation et, plus généralement, de l’articulation entre présence et distance, l’accompagnement exercé par des enseignants, des tuteurs et/ou des pairs constitue la fonction centrale des activités de formation et d’apprentissage. Mais comment cet accompagnement s’exerce-t-il selon l’approche pédagogique privilégiée : transmissive, appropriative ou collaborative ? Les présentatrices répondront à cette question en faisant référence à des cas empruntés à différents niveaux d’enseignement, du secondaire au supérieur.
Intervenants :
Jérôme Villot, Directeur adjoint, Directeur des apprentissages, de la pédagogie et du numérique au Cned
Présentation : Bernadette Charlier (Université de Fribourg) et Nathalie Deschryver (Haute École Pédagogique (HEP) du canton de Vaud)
Discussion : Daniel Peraya (Université de Genève)
Ressource :
Charlier Bernadette, Deschryver Nathalie, Peraya Daniel, « Apprendre en présence et à distance. Une définition des dispositifs hybrides », Distances et savoirs, 2006/4 (Vol. 4), p. 469-496. URL : https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-4-page-469.htm
Session gratuite accessible après inscription sur le site In-FINE
[REDIFFUSION] L’ACCOMPAGNEMENT COMME MODALITÉ CENTRALE DE L’HYBRIDATION
